viernes, 9 de julio de 2010
jueves, 8 de julio de 2010
Some of the Power Point Ppresentations used during my classes ( I made them)
Final english class 2
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"THE FAMILY TREE" used to start oral unit
Describing people
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Second Oral Unit
Teenageculture
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Second Unit: "TEENAGE CULTURE"
Unit 2
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Second class Unit: "Teenage Culture"
Practicum's log
3 medio CAbril
06-07 Abril: Semana de Observación
13-14 Abril: Semana de Ayudantía
20 Abril: Primera clase con el curso, introducción a la Unidad Friendship, reading activity (knowing phrasal verbs)
21 Abril How to greet friends (formal and Informal ways, dia miercoles orales)
27 Abril Listening activities, complementary works and working with the student book
28 Abril: Ausencia a clases por enfermedad de mi hija (la profesora continuó con las actividades How to know more about your friends)
Mayo
04 Mayo: Reported Speech activities and reading comprehension
05 Mayo: How to know more about your friends through dialogues
11 Mayo: Dia del alumno
12 Mayo: They worked on prepairing their oral test with a partner: "How to know eachother Dialogue"
14 Mayo: Comienzan los talleres de Inglés (Reforzamiento de la unidad)
18 Mayo: Giving advice and a listening activity
19 Mayo: Oral Test "How to know eachother Dialogue"
25 Mayo: First Coef. 1 Unit Friendship ( included a reading comprehension with phrasal verbs seen, adjectives and their opposites, Giving advice)
26 Mayo: Supervisión, Starting new oral unit " The family tree" and the first quiz (ppt presentation)
28 Mayo: talleres de Inglés
Junio
01 Junio Exercising Giving advice and phrasal verbs
02 Junio Doing family relationships (ppt presentation)
04 Junio Talleres de Inglés
08 Junio Reading and understanding a Comic
09 Junio Second Quiz " Family Relationships"
11 Junio Talleres de Inglés
15 Junio Final test of the Unit Friendship
16 Junio A brief start of the new oral Unit Describing People (solo un periodo por partido de Chile
18 Junio Talleres de Inglés
22 Junio Behavior Evaluation ( se le pone a cada alumno una nota por su comportamiento y participación en clases)
23 Junio Describing People through Physical appearance and Personality characteristics
25 Junio Talleres de Inglés
29 Junio Starting Unit Teenage Culture (Data show presentation) reading activities (PARA SEGUNDO SEMESTRE)
30 Junio Supervisión, Repaso previo a Quiz Describing people(PARA SEGUNDO SEMESTRE)
02 Junio Talleres de Inglés
05 Junio Listening activities Teenage Culture (ppt presentation)(PARA SEGUNDO SEMESTRE)
06 Junio Fin de mi práctica, despedida, entrega de promedios
Tests and Quizzes
First Coef. 1 Test http://www.scribd.com/doc/34062850/English-Test-Adj-and-Reported-Speech
Second Coef. 1 Test http://www.scribd.com/doc/34062943/Test-Unit-Friendship
Third Evaluation Coef. 1 "Behaviour" These are the Criteria of a evaluation taken to each student according to its behavior during the given classes. http://www.scribd.com/doc/34063343/Evaluation-Behavior
The Final Test of the Unit "Friendship" was created by the School English Department so I haven't it.
First Quiz: Family Relationships http://www.scribd.com/doc/34063093/The-Family-Tree-Quiz1
Second Quiz Family Relationships: http://www.scribd.com/doc/34063169/Quiz-the-Family-Tree
Teacher!!!!!!!!!!
“Let us think of education as the means of developing our greatest abilities, because in each of us there is a private hope and dream which, fulfilled, can be translated into benefit for everyone and greater strength for our nation.”
John F. Kennedy
John F. Kennedy
TEAM TEACHING STAGE PEDAGOGICAL EVENT Nº2
Durante las primera jornadas de clase con el 3ºC sentía que desmoronaba, puesto que las clases se tornaban a ratos realmente dificiles de manejar, era primera vez que tenía a cargo un curso de enseñanza media en donde 29 eran alumnos y una era alumna. Yojana Vera es una alumna tranquila, sin mayores que haceres ni hay que estar diciendole que se caye o se siente. Fue una de las primera en acercarse a conocerme, de verdad yo me interesé demasiado y esforcé por acercarme a ellos, ya que no es para menos compartir meses una etapa tan importante en mi vida. Ella se acercó y comenzó a preguntarme cosas, de a poco comenzó a soltarse, hasta que un dia me dijo que confiaba mucho en mi y que le gustaban mis clases, eso me hizo sentir orgullosa, y me inyectó de energía. Me pidió mi mail para consultar por dudas en inglés que tenía a lo cual accedí. Desde ese día Yojana se transformó en una ayudante, ella se preocupaba de preguntarme si me ayudaba a traer el data show con el notebook para realizar las clases y posteriormente para ir a dejarlos, ayudaba a repartir pruebas, borrar el pizarrón, etc. A ella posteriormente se adhirió a este tipo de labores Carlos Sandoval, Jaime Pinilla y Michael Zamora, los cuales con el mismo entusiasmo cooperaban en clases y ayudar dentro de la sala. Por supuesto esto me ayudo a desenvolverme mejor ya que contaba con el apoyo de éstos entusiastas alumnos, aunque ya despues de un mes haciÉndoles clases se formó una relación cercana con el curso entero.
REFLECTION Nº1 (OBSERVATION STAGE)
I realized that knowing the students is an essential part to know how to face situations, also to give a complete teaching work. I liked so much this part of this teaching practise. Inmediately I made relationships with some kids so this gave me a little self confidence before starting my teaching stage, but also I noticed those students who I knew were going to be difficult to deal with, so I paid attention on them trying to look for strategies to reach their minds, but I knew it was going to be so hard.
These meaningful pictures!
These are some pictures about posterboards from the PAY ATTENTION ZONE, that I made to introduce instructions inside the classroom, it was an activity that I made before starting the class, it was created on purpose to let the students know them.
(Están borrosas porque fueron tomadas con camara de celular)
(PAY ATTENTION ZONE, TRY IT)
(Go to the board, Be patient)
OPEN YOUR BOOK (BAJO OPEN DECIA CLOSE), LET'S WORK
THERE ARE MORE POSTBOARD AROUND DE CLASSROOM
(Están borrosas porque fueron tomadas con camara de celular)
(PAY ATTENTION ZONE, TRY IT)
(Go to the board, Be patient)
OPEN YOUR BOOK (BAJO OPEN DECIA CLOSE), LET'S WORKCLASSROOM CONTROL ISSUES
When I started my teaching practice I didn’t know how hard it was going to be, I was observing them during two weeks but I did not feel prepared to face their wrong behaviors. On one simple sight I realized the “conflictive students”, and I was really afraid of them. Of course I have experienced some of the shown situations in the picture, several times there were students doing something else or talking to another classmate and as a consequence I had to stop the class just for telling them they were wasting their learning classmates’ time and at the same time they were interrupting my class. Despite of the fact that they are young people, they are between sixteen and eighteen years old, about 8 students were always making noise, screaming or laughing loudly behaving like children, I told them it every time I saw these kinds of conducts and they seemed to feel very embarrassing, so that was one of my first ideas to face these kinds of situations, it sounds so simple but it did work. I clearly remember one awful day to me; that day I had to deal with the worst and the most difficult situation in my teaching practice. Every student knows that Tuesdays we work with the student book adding complementary activities, but a considerable number of students did not bring their books. My guide teacher suggested me writing “anotaciones” for all these students, I had to know who had the books and who hadn’t. A boy did not want to tell me his name, he was really angry with me because the note in his student life sheet (hoja de vida) was going to be the first negative one. He started to scream me that it was unfair, I did not how to react because his voice was getting a little bit aggressive, but I explained him that they knew we worked with the English books. He stayed after the class had finished because he wanted to know what I was going to write, he still was reclaiming with angry and I asked him getting quiet. I decided to talk with him, I wanted to hear him because his reaction was uncommon, his behavior, at least in English class was going pretty well. We had agreeable conversation and he told me some problems he had, so I took it in count. We finished in good terms. Since that day I focused on try to get information from the students’ speech, I paid attention on those problematic ones and I called every one, one by one, after each class to have a conversation with them. I proposed them goals and I tried to motivate these aims with extra marks or positive notes (anotaciones positivas). I succeed the most of the time and I think this is a huge idea to attach those students who are always interrupting the classes, as a teacher you have to have a close relation as you can through a dialogue every time you can do it overall with the students you notice are having problems or you see they are behaving unusually they perform.
FIRST and SECOND POST OBSERVATION FEEDBACK
FIRST: I think that every teacher who is living his or her first experiences and steps teaching is nervous, afraid and anxious, it was my case. I really wanted to do it, give the first step; I was hard working since I started this new and last way so I wanted to show it.
At the begging of my classes I thought it would be the hardest and painful thing that I would have to face because the teacher guide asked me to speak everything in English, it wasn’t difficult to me, the problem was and still is the fact they don’t know English, they have a vague knowledge in this area so I had been prepared power point presentations to do my classes for a better students’ comprehension but sadly that day it didn’t work. My guide teacher was very worried about it and she did her best to solve this problem but at last it was in vane. I felt frustrated but I had a plan B and I focused on tried to do my best. It wasn’t difficult, my students were participating through the class more than usually they do it, activities worked, they paid attention seriously, but sometimes a few students did another thing that distracted others. Some of them were asking me what the supervisor was telling me about the class. I felt they were a little bit nervous too because they were concerned about me owing to the fact that we have a close and pretty good relation that has been increased this long period of time although it takes me a lot, every class is a number of situations that give me new experiences, sometimes I don’t know how to face some difficult circumstances but you must to know and that is the big challenge. In short, my first supervised wasn’t not so bad, it could be better but I know every mistake is a learning for the future.
SECOND: I have finished this new and last step, I have learnt a lot. Besides I have to recognize there are a lot of things to improve as a teacher. I need how to know more strategies to manage a difficult group of students, I got it with them but I felt frustrated many times, I don't want to feel that again I have to work hard on that but I know I can. In this supervision I felt more comfortable than the first, the data show worked alright, despite of the fact that some students were saying things to disrupt the class. I have a very emotional feeling now contrasting with my happiness because I ended my teaching practise, I feel a little bit sad because I left a group of students that need attention.
At the begging of my classes I thought it would be the hardest and painful thing that I would have to face because the teacher guide asked me to speak everything in English, it wasn’t difficult to me, the problem was and still is the fact they don’t know English, they have a vague knowledge in this area so I had been prepared power point presentations to do my classes for a better students’ comprehension but sadly that day it didn’t work. My guide teacher was very worried about it and she did her best to solve this problem but at last it was in vane. I felt frustrated but I had a plan B and I focused on tried to do my best. It wasn’t difficult, my students were participating through the class more than usually they do it, activities worked, they paid attention seriously, but sometimes a few students did another thing that distracted others. Some of them were asking me what the supervisor was telling me about the class. I felt they were a little bit nervous too because they were concerned about me owing to the fact that we have a close and pretty good relation that has been increased this long period of time although it takes me a lot, every class is a number of situations that give me new experiences, sometimes I don’t know how to face some difficult circumstances but you must to know and that is the big challenge. In short, my first supervised wasn’t not so bad, it could be better but I know every mistake is a learning for the future.
SECOND: I have finished this new and last step, I have learnt a lot. Besides I have to recognize there are a lot of things to improve as a teacher. I need how to know more strategies to manage a difficult group of students, I got it with them but I felt frustrated many times, I don't want to feel that again I have to work hard on that but I know I can. In this supervision I felt more comfortable than the first, the data show worked alright, despite of the fact that some students were saying things to disrupt the class. I have a very emotional feeling now contrasting with my happiness because I ended my teaching practise, I feel a little bit sad because I left a group of students that need attention.
PARA PENSAR!
“HAY PERSONAS MUY INSTRUÍDAS, QUE PUEDEN SER POCO EDUCADAS, PORQUE NO UTILIZARON SUS VALORES DE VIDA.
HAY PERSONAS QUE PUEDEN SER POCO INSTRUÍDAS, PERO BIEN EDUCADAS, PORQUE ELLOS UTILIZAN SUS VALORES DE VIDA.
LO IDEAL DE LA EDUCACIÓN, ES QUE HAYA PERSONAS BIEN EDUCADAS Y BIEN INSTRUÍDAS COMO FRUTO DE SUS VALORES DE VIDA”.
REUNIÓN DE APODERADOS y REUNIÓN DE PROFESORES
Cabe destacar que este resumen fue facilitado por la profesora jefe del 3°C, Ericka Valenzuela, profesora de Lenguaje y Comunicación de dicho establecimiento, por el motivo que no pude asistir a la reunión por fuerza mayor.
Práctica Profesional
Pedagogía en Inglés
2010.
Formato de reuniones de Padres y Apoderados
Datos Generales:
1. Nombre del Establecimiento Educacional: Escuela Industrial de Valparaíso
2. Curso: 3º C
3. Profesor jefe: Ericka Valenzuela
4. Profesor en Práctica: Claudia Santander Guzmán
5. Fecha: 05/06/10
6. Hora (inicio y término): 17:15 A 19:30 hrs.
7. Tabla de la reunión:
I. Informaciones generales (Tema Principal)
a) Asistencia General del curso
b) Presentación personal de los alumnos
c) Asistencia a Taller de inglés
d) Mundial de fútbol y condiciones que entrega el establecimiento (circular desde la Dirección)
e) Campaña preventiva anti-influenza. Solicitar colaboración de material preventivo.
II. Taller de reflexión “Padres Malos”
III. Intervención del subcentro de padres
IV. Notas
V. Varios
Todos los temas fueron tratados ya que la tabla así lo establecía.
Con respeto a las intervenciones de los apoderados escuchan las intervenciones de los demás, consultan dudas a la profesora. Al subcentro de padres se le da la palabra antes de entregar las notas como una estrategia para que sean escuchados con respeto y tranquilidad.
Del clima de la reunión: en general la reunión se desarrolla en forma ordenada, en un clima agradable. Incluso los apoderados organizan una once para amenizar esta junta y compartir entre ellos. Hay bastante participación de parte de los estudiantes y son apoderados que suelen despejar toda duda que tengan. No hay situaciones inesperadas.
Con respecto a los OFT del nivel se recuerdan los estándares de calidad de la escuela que son la honestidad, responsabilidad y competencia.
Práctica Profesional
Pedagogía en Inglés
2010.
Formato de reuniones de Profesores
I. Datos Generales:
1. Nombre del Establecimiento Educacional: Escuela Industrial de Valparaíso
2. Profesor en Práctica: Claudia Santander Guzmán
3. Fecha: 24 de mayo 2010
4. Tabla de la reunión:
a) Uso libro de clases
b) Procedimientos para problemas conductuales en sala de clases
3) Prevención para la Influenza Humana
5. Hora (inicio y término): 15:30 a 17:25 hrs.
II. Comentarios Generales:
Los tres temas ya escritos anteriormente fueron de similar relevancia dentro de la reunión de profesores.
El primer punto que convocó a esta junta fueron las constantes fallas que cometen los profesores cuando deben llenar el libro de clases, debido a una visita fiscalizadora del Ministerio de Educación se sancionó este mal manejo por lo que se recalcaron las formas correctas de rellenar el libro y se llamó a reforzar los procedimientos administrativos sobre el uso del libro de clases.
El segundo punto trató de los procedimientos que debe hacer el profesor cuando se ve enfrentado a situaciones de problemas conductuales, fueron expuestos los pasos a seguir para evitar un quiebre de ritmo en la clase de los cuales se informó por ejemplo que: “un alumno que reitere en un problema conductual, que impida el desarrollo de la clase, o en caso de agresión (verbal o física) a un compañero o profesor debe ser enviado con el inspector del puso junto al presidente de curso.”
El tercer y último punto tuvo como objetivo informar a la comunidad escolar sobre los procedimientos preventivos para enfrentar a la influenza humana, se indicaron los síntomas, lo que deben hacer los profesores si hay algún alumno de similares características y se formó un plan de prevención dentro del colegio.
Todos los temas expuestos en la Tabla de puntos centrales fueron realizados, las personas que condujeron la reunión son:
*Guillermo Álvarez, Inspector General del Establecimiento
*María Isabel Castro, Inspectora General del Establecimiento
*Geraldine Brown, Sicóloga del Establecimiento
*Rodrigo Hernández, Encargado de Evaluación del Establecimiento
Entre los puntos tratados los encargados de dirigir la junta hacen pausas para preguntar a los docentes opiniones o dudas respecto a los temas tratados, los profesores deben levantar la mano para expresar sus inquietudes y los dirigentes eligen el orden de quienes toman la palabra. La atmósfera de la reunión fue de una total atención con los temas tratados, la participación de los profesores da a entender la preocupación de ellos por llevar a cabo temas relevantes que les inquieta conjuntamente. Los dirigentes llevan un total control del manejo de los tiempos, y se respeta el horario de la reunión que es previamente fijada.
En mi opinión creo que este establecimiento se enfatiza por tener una calidad de procedimientos administrativos y organización que destacan, se nota un clima de compañerismo entre los profesores y conjuntamente se preocupan de ir tratando temas relevantes con respecto a sus alumnos y por sobre todo de solucionarlos, se nota el compromiso de ellos tanto dentro de sus procesos de aprendizaje así como de la parte humana, muestra de estas características fue dicha reunión, con el paso del tiempo en mis visitas a las clases me he dado cuenta del sistema que ellos manejan para llevar a cabo todo lo que involucra ser parte de una escuela.
Práctica Profesional
Pedagogía en Inglés
2010.
Formato de reuniones de Padres y Apoderados
Datos Generales:
1. Nombre del Establecimiento Educacional: Escuela Industrial de Valparaíso
2. Curso: 3º C
3. Profesor jefe: Ericka Valenzuela
4. Profesor en Práctica: Claudia Santander Guzmán
5. Fecha: 05/06/10
6. Hora (inicio y término): 17:15 A 19:30 hrs.
7. Tabla de la reunión:
I. Informaciones generales (Tema Principal)
a) Asistencia General del curso
b) Presentación personal de los alumnos
c) Asistencia a Taller de inglés
d) Mundial de fútbol y condiciones que entrega el establecimiento (circular desde la Dirección)
e) Campaña preventiva anti-influenza. Solicitar colaboración de material preventivo.
II. Taller de reflexión “Padres Malos”
III. Intervención del subcentro de padres
IV. Notas
V. Varios
Todos los temas fueron tratados ya que la tabla así lo establecía.
Con respeto a las intervenciones de los apoderados escuchan las intervenciones de los demás, consultan dudas a la profesora. Al subcentro de padres se le da la palabra antes de entregar las notas como una estrategia para que sean escuchados con respeto y tranquilidad.
Del clima de la reunión: en general la reunión se desarrolla en forma ordenada, en un clima agradable. Incluso los apoderados organizan una once para amenizar esta junta y compartir entre ellos. Hay bastante participación de parte de los estudiantes y son apoderados que suelen despejar toda duda que tengan. No hay situaciones inesperadas.
Con respecto a los OFT del nivel se recuerdan los estándares de calidad de la escuela que son la honestidad, responsabilidad y competencia.
Práctica Profesional
Pedagogía en Inglés
2010.
Formato de reuniones de Profesores
I. Datos Generales:
1. Nombre del Establecimiento Educacional: Escuela Industrial de Valparaíso
2. Profesor en Práctica: Claudia Santander Guzmán
3. Fecha: 24 de mayo 2010
4. Tabla de la reunión:
a) Uso libro de clases
b) Procedimientos para problemas conductuales en sala de clases
3) Prevención para la Influenza Humana
5. Hora (inicio y término): 15:30 a 17:25 hrs.
II. Comentarios Generales:
Los tres temas ya escritos anteriormente fueron de similar relevancia dentro de la reunión de profesores.
El primer punto que convocó a esta junta fueron las constantes fallas que cometen los profesores cuando deben llenar el libro de clases, debido a una visita fiscalizadora del Ministerio de Educación se sancionó este mal manejo por lo que se recalcaron las formas correctas de rellenar el libro y se llamó a reforzar los procedimientos administrativos sobre el uso del libro de clases.
El segundo punto trató de los procedimientos que debe hacer el profesor cuando se ve enfrentado a situaciones de problemas conductuales, fueron expuestos los pasos a seguir para evitar un quiebre de ritmo en la clase de los cuales se informó por ejemplo que: “un alumno que reitere en un problema conductual, que impida el desarrollo de la clase, o en caso de agresión (verbal o física) a un compañero o profesor debe ser enviado con el inspector del puso junto al presidente de curso.”
El tercer y último punto tuvo como objetivo informar a la comunidad escolar sobre los procedimientos preventivos para enfrentar a la influenza humana, se indicaron los síntomas, lo que deben hacer los profesores si hay algún alumno de similares características y se formó un plan de prevención dentro del colegio.
Todos los temas expuestos en la Tabla de puntos centrales fueron realizados, las personas que condujeron la reunión son:
*Guillermo Álvarez, Inspector General del Establecimiento
*María Isabel Castro, Inspectora General del Establecimiento
*Geraldine Brown, Sicóloga del Establecimiento
*Rodrigo Hernández, Encargado de Evaluación del Establecimiento
Entre los puntos tratados los encargados de dirigir la junta hacen pausas para preguntar a los docentes opiniones o dudas respecto a los temas tratados, los profesores deben levantar la mano para expresar sus inquietudes y los dirigentes eligen el orden de quienes toman la palabra. La atmósfera de la reunión fue de una total atención con los temas tratados, la participación de los profesores da a entender la preocupación de ellos por llevar a cabo temas relevantes que les inquieta conjuntamente. Los dirigentes llevan un total control del manejo de los tiempos, y se respeta el horario de la reunión que es previamente fijada.
En mi opinión creo que este establecimiento se enfatiza por tener una calidad de procedimientos administrativos y organización que destacan, se nota un clima de compañerismo entre los profesores y conjuntamente se preocupan de ir tratando temas relevantes con respecto a sus alumnos y por sobre todo de solucionarlos, se nota el compromiso de ellos tanto dentro de sus procesos de aprendizaje así como de la parte humana, muestra de estas características fue dicha reunión, con el paso del tiempo en mis visitas a las clases me he dado cuenta del sistema que ellos manejan para llevar a cabo todo lo que involucra ser parte de una escuela.
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